ANALISIS KESESUAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI DENGAN BAHAN AJAR DI BUKU TEKS PADA SILABUS KURIKULUM 2013

Tema                                :    1. Diriku

Sub Tema                        :    1. Aku dan Teman Baru

Kelas                               :    1 (Satu)

Mata Pelajaran / Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Materi Buku Teks	Kesimpulan (Sesuai/Tidak Sesuai}
1.       PPKn
3.2   Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam  kehidupan sehari- hari di rumah.	3.2.1   Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah	Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.	·         Aturan di rumah.	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.2   Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.	4.2.1   Mempraktekkan hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah	Dengan permainan kartu huruf, siswa dapat mencari dan menyebutkan huruf vokal (a, i, u, e, o) yang hilang dari nama temannya.
2.       Bahasa Indonesia
3.3   Menguraikan lambang bunyi  vokal dan konsonan  dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah	3.3.4  Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan tubuhku 3.3.5  Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan tubuhku	Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “a-b-c” dengan benar.	·         Lagu a-b-c untuk mengenal huruf  vokal dan konsonan.	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai
4.3   Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah	4.3.4  Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan tubuhku 4.3.5  Melafalkan huruf konsonan suatu kata yang terkait dengan tubuhku	Setelah bernyanyi dan berlatih, siswa dapat memasangkan kartu nama teman sesuai orangnya dengan tepat.
3.9    Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.	3.9.1  Menyebut nama teman.	Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan.	4.9.1  Mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masingmasing teman.	Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masingmasing teman.
3.       Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
3.1   Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	3.1.1 berjalan lurus ke satu arah .	Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah dengan tepat. .	·         gerak dasar lokomotor sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan)	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.1   Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	4.1.1 Bekerja sama dengan teman.	Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerja sama dengan teman
3.1   Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.	3.1.1  Mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah.	Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah dengan benar.
4.1   Mempraktikka gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.1.1  Mempraktikkan jalan berpasangan sambil bergandengan tangan.	Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil bergandengan tangan.
4.       Matematika
3.1  Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek	3.1.5   Menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan bilangan yang tepat (1 sampai dengan 10) *(diberikan setelah mengenal lambang bilangan)	Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 dengan bantuan benda konkret.	·         bilangan cacah sampai 99 ·         lambang bilangan  operasi hitung bilangan cacah (penjumlahan dan pengurangan) sampai 99	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.1   Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan	4.1.5   Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang diberikan (1 sampai dengan 10)	Dengan melakukan permainan siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 1 sampai dengan 10.
3.2  Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya	3.2.1   Membaca nama bilangan 1 sampai dengan 10	Dengan bercerita, siswa dapat membilang banyaknya huruf penyusun nama sendiri dan nama teman.
4.2    Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat	4.2.1   Menulis lambang bilangan 1 sampai dengan 10 secara lengkap	Dengan belajar dan berlatih, siswa dapat membilang benda dan menuliskan lambang bilangannya.
5.       Seni Budaya dan Prakarya
3.2    Mengenal elemen music melalui lagu. .	3.2.1   Memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan	Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan	·         karya ekspresi dua dan tiga dimensi elemen music ·         gerak anggota tubuh melalui tari ·         karya dari bahan alam	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.2    Menirukan elemen music melalui lagu	4.2.1   Mendengar perbedaan warna suara teman	. Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.

ANALISIS KESESUAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

DENGAN BAHAN AJAR PADA BUKU TEKS PADA SILABUS KURIKULUM 2013

Tema                    :    1. Diriku

Sub Tema             :    2. Tubuhku

Kelas                   :    1 (Satu)

Mata Pelajaran / Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Materi Buku Teks	Kesimpulan (Sesuai/Tidak Sesuai)
1.       PPKn
3.2   Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah	3.2.1   Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah	Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturantentang menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat	·         Aturan tentang menjaga kesehatan tubuh di rumah.	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.2   Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah	4.2.1  Mempraktekan hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah	Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah.
2.       Bahasa Indonesia
3.1  Menjelaskan  kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang  terang, dan etika membaca buku) dengan cara yang benar	3.1.3  Menunjukkan gambar cara memegang buku dan membalik halaman saat membaca 3.1.4  Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat membaca	Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan mendemonstrasikan posisi yang tepat saat duduk dan membaca.	·         puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
4.1   Mempraktikkan  kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang  terang) dengan benar	4.1.3           Mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan dan membuka atau membalik halaman buku saat membaca 4.1.4           Mendemonstrasikan pencahayaan yang baik saat membaca	Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan mendemonstrasikan jarak yang tepat antara mata dan objek saat membaca.
3.3    Menguraikan lambang bunyi  vokal dan konsonan  dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah	3.3.4    Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan tubuhku 3.3.5   Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan tubuhku	Dengan bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat menyusun hurufhuruf nama anggota tubuh.
3.4    Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan	3.4.1   Mengidentifikasi gambar dan kata anggota tubuh dengan tepat	Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh
4.4    Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya  menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis	4.4.1   Menggunakan kosa kata tentang anggota tubuh dengan tepat dalam bahasa lisan atau tulisan	Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosakata dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan namanya.
3.       Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
3.8  Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian. .	3.8.1  Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh .	Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.	·         gerak dasar lokomotor sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan)	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.8   Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian	4.8.1  Menceritakan guna bagian-bagian tubuh	Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
4.       Matematika
3.1   Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek	3.1.5    Menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan bilangan yang tepat (1 sampai dengan 10) *(diberikan setelah mengenal lambang bilangan)	Dengan menyanyi, siswa dapat membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan jari tangan.	·         bilangan cacah sampai 99 ·         lambang bilangan operasi hitung bilangan cacah (penjumlahan dan pengurangan) sampai 99	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.1   Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan	4.1.5    Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang diberikan (1 sampai dengan 10)	Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu kelompok dan menunjukkan lambang bilangannya.
3.2   Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya	3.2.1  Mengidentifikasi lambang bilangan 1 sampai dengan 10	Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat membaca nama bilangan dari lambang bilangan 1 sampai dengan 10.
4.2   Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempa	4.2.1  Menuliskann bilangan (1 sampai dengan 10) sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek yang diberikan	Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat membaca lambang bilangan 1 sampai dengan 10.
5.       Seni Budaya dan Prakarya
3.3  Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari	3.3.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh (kepala, badan, tangan, dan kaki) dalam suatu tarian	Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh.	·         karya ekspresi dua dan tiga dimensi elemen music ·         gerak anggota tubuh melalui tari ·         karya dari bahan alam	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
.  4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari	4.3.1 Mempraktekan gerak anggota tubuh melalui tari.	Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh.

ANALISIS KESESUAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

DENGAN BAHAN AJAR PADA BUKU TEKS PADA SILABUS KURIKULUM 2013

Tema                    :    1. Diriku

Sub Tema            :    3. Aku Merawat Tubuhku

Kelas                   :    1 (Satu)

Mata Pelajaran / Kompetensi Dasar	Indikator	Domain Indikator	Materi Buku Teks	Kesimpulan (Sesuai/Tidak Sesuai)
1.       PPKn
3.2   Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah.	3.2.1  Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah	Dengan mengamati poster urutan mencuci tangan, siswa dapat menemukan informasi mengenai cara mencuci tangan dengan benar sebagai aturan dalam kehidupan sehari-hari.	·         Tata tertib/aturan di rumah ·         Keberagaman  karakteristik individu di rumah	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.2    Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.	4.2.1  Mempraktekan hal-hal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah	Dengan mempraktikkan cara mencuci tangan yang tepat, siswa dapat menerapkan kebiasaan mencuci tangan secara benar dengan disiplin baik di rumah maupun sekolah.
2.       Bahasa Indonesia
3.2  Mengemuka-kan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan	3.2.1  Menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat menulis 3.2.2  Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis 3.2.3  Menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis	1.     Dengan melakukan berbagai cara duduk saat menulis melalui pengamatan gambar, siswa dapat menunjukkan cara duduk yang baik saat menulis dengan tepat. 2.     Dengan melakukan berbagai cara memegang pensil saat menulis melalui pengamatan gambar, siswa dapat menunjukkan cara memegang pensil yang benar saat menulis dengan tepat. 3.     Dengan melakukan berbagai cara meletakkan buku saat menulis melalui pengamatan gambar, siswa dapat menunjukkan cara meletakkan buku yang benar saat menulis dengan tepat.	·         gerak dasar lokomotor sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan)	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar	4.2.1  Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis 4.2.2  Mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis 4.2.3  Mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis	1.       Dengan menentukan cara duduk yang baik saat menulis pada Buku Siswa, siswa dapat mendemonstrasikan cara duduk yang baik saat menulis dengan percaya diri. 2.       Dengan menentukan cara memegang pensil yang baik saat menulis pada Buku Siswa, siswa dapat mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis dengan percaya diri. 3.       Dengan menentukan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis pada Buku Siswa, siswa dapat mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan percaya diri.
3.3  Menguraikan lambang bunyi  vokal dan konsonan  dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah	3.3.7  Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan merawat tubuhku 3.3.8  Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan merawat tubuhku 3.3.9  Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan merawat tubuhku	1.     Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf vocal dengan tepat. 2.     Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf konsonan dengan tepat. 3.     Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi satu kata dengan tepat.
4.3  Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah	4.3.7  Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan merawat tubuh 4.3.8  Melafalkan huruf konsonan suatu kata yang terkait dengan merawat tubuh 4.3.9  Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang terkait dengan merawat tubuh	1.       Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf vokal dengan tepat. 2.       Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf konsonan dengan tepat. 3.       Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi satu kata dengan tepat.
3.4  Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan	3.4.3  Menunjukkan informasi tentang cara merawat anggota tubuh melalui media gambar, tulisan, slogan, atau lirik lagu	Setelah mendengarkan syair sebuah lagu, siswa dapat menunjukkan informasi mengenai cara merawat tubuh dengan tepat.
4.4  Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan/atau tulis	4.4.3  Mempraktikkan informasi yang didapat melalui media gambar, tulisan, slogan, atau lirik lagu tentang cara merawat anggota tubuh	Setelah mengamati gambar cara menyikat gigi, siswa dapat mempraktikkan cara menyikat gigi dengan tepat.
3.       Matematika
3.3   Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret	3.3.1  Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak. (1 sampai dengan 10)	Setelah membilang benda yang terdapat pada suatu kumpulan, siswa dapat membandingkannya dengan menggunakan istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dengan tepat.	·         bilangan cacah sampai 99 ·         lambang bilangan operasi hitung bilangan cacah (penjumlahan dan pengurangan) sampai 99	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.3  Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret	4.3.1  Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek  (1 sampai dengan 10)	Setelah membilang kumpulan suatu benda, siswa dapat mengurutkan bilangan berdasarkan banyaknya objek dengan benar.
4.       Seni Budaya dan Prakarya
3.1  Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi	3.1.1  Mengidentifikasi ciri-ciri finger painting sebagai karya ekspresi dua dimensi (meliputi ide/gagasan, tema, obyek, dan komposisi bentuk dan warna) 3.1.2  Mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat karya berupa finger painting 3.1.3 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger painting	1.     Dengan mengamati contoh finger painting, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri finger painting sebagai karya dua dimensi dengan tepat dan percaya diri. 2.     Dengan mengamati pembuatan cat untuk finger painting, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan untuk membuat finger painting dengan tepat dan percaya diri. 3.     Dengan mengamati guru memeragakan cara membuat finger painting, siswa dapat mendemonstrasikan cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger painting dengan benar dan percaya diri.	·         karya ekspresi dua dan tiga dimensi elemen music. ·         gerak anggota tubuh  melalui tari. ·         karya dari bahan alam.	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.1  Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi	4.1.1  Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya berupa finger painting 4.1.2  Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya finger painting	1.     Dengan kegiatan diskusi bersama teman, siswa dapat menentukan ide/ gagasan, tema, dan objek untuk membuat karya finger painting sesuai dengan tema merawat tubuh. 2.     Dengan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger painting, siswa dapat menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya finger painting dengan tepat.
3.       Pendidikan Olahraga dan Jasmani
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional	3.4.1  Menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang	Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan runtut dan percaya diri.		Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional	4.4.1  Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang	Setelah melakukan kegiatan baris-berbaris, siswa dapat mempraktikkan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan tepat.

ANALISIS KESESUAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

DENGAN BAHAN AJAR PADA BUKU TEKS PADA SILABUS KURIKULUM 2013

Tema                    :    1. Diriku

Sub Tema             :    4. Aku Istimewa

Kelas                   :    1 (Satu)

Mata Pelajaran / Kompetensi Dasar	Indikator	Tujuan Pembelajaran	Materi Buku Teks	Kesimpulan (Sesuai/Tidak Sesuai)
1.       PPKn
3.3  Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di rumah	3.3.1    Menggali informasi tentang ciri khas masing-masing individu di rumah	Dengan mengamati foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang ciri khas masing-masing individu di rumah dengan tepat.	·         Tata tertib/aturan di rumah ·         Keberagaman  karakteristik individu di rumah	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.3  Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam  keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah di rumah	4.3.1     Menceritakan pengalaman mengenai kekhasan masing-masing anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah	Setelah memperoleh informasi mengenai ciri khas anggota keluarga, siswa dapat menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masingmasing anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah dengan lancar.
2.       Bahasa Indonesia
3.3   Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah	3.3.10  Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa	Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa dengan tepat.	·         persiapan mengenal huruf untuk membaca dan menulis permulaan ·         lambang bunyi vokal dan konsonan ·         kosa kata tentang anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya ·         kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai
4.3   Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.	4.3.10  Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan aku istimewa	Setelah mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan aku istimewa, siswa dapat melafalkan huruf vokal yang terdapat pada kosakata tersebut dengan tepat.
3.11  Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan	3.11.1  Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat	1.     Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah dengan benar. 2.     Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat.
4.11  Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri	4.11.1  Mengekspresikan kembali ungkapan sayang telah didengar dengan tepat	1.     Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vocal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat. 2.     Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
3.       Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
3.4      Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional	3.4.4    Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional	Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan seimbang.	·         gerak dasar lokomotor sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.4      Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional	4.4.4  Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional	Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang dengan tepat dan percaya diri.
4.       Matematika
3.4     Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan	3.4.1    Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1 sampai dengan 10)	Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dengan tepat.	·         bilangan cacah sampai 99 ·         lambang bilangan operasi hitung bilangan cacah (penjumlahan dan pengurangan) sampai 99	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.4     Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99	4.4.1    Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan	Dengan mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
5.       Seni Budaya dan Prakarya
3.4       Memahami bahan alam dalam berkarya	3.4.1    Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)	Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.	·         karya ekspresi dua dan tiga dimensi elemen music ·         gerak anggota tubuh melalui tari ·         karya dari bahan alam	Ketertarikan antara indikator, tujuan dan materi pelajaran sudah sesuai.
4.4      Membuat karya dari bahan alam	4.4.1    Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)	Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa dapat membuat sebuah hiasan pensil berupa boneka kulit jagung.